日時： 2004年7月17日（土），19日（月），20日（火）
会場： ICC 5F ギャラリー B

InterCommunication – ICC Report
2004年7月17日から31日までの約2週間，ICCにて二つのワークショップ・シリーズとさまざまなラウンジ・トークやライヴ・イヴェントが開催された．テーマは「リアクティヴ／クリエイティヴ」であり，より参加者の能動性を触発し，協働的な創造性を促すという主旨を表している．

一つ目のワークショップはイギリスのクリエイティヴ集団tomatoよりインタラクティヴ・デザイナーのトム・ロープと長谷川踏太，そしてデヴァイス・アーティストのクワクボリョウタによるもので，一部は小学生，二部は大人一般の受講者を対象にした．このクラスでは，講師側が設定したルール（描画ソフトウェアや画材道具）を参加者が使って自由に作画，モデリングをし，物理空間とデジタル空間のあいだを往復することによって両者の相違点を理解することに主眼が置かれ，出力結果そのものよりも創造過程（プロセス）が重視された．例えば数種類のカラーチップを台紙の上に配置して絵を描いたり，木版の上に釘を打って色のついた糸を通して形を作ったりしたものを，クワクボリョウタ作のドット絵を描くソフトとヴェクターの線で描画するソフトを使ってディスプレイ上で再現し，プリントするという作業を通して受講者たちはデジタルな表現というものの本質を体験的に理解していった．また，プログラミング・ツールを使って三次元空間にプロットしたオブジェを実際に天井吊りにした16×16の糸のグリッド上に表現するという共同作業を行なう他，マイク入力の音に動的に反応する仮面を作って短いパフォーマンスを行なうという個人製作も併せて行なわれた．

二つ目のワークショップではフィジカル・コンピューティング文化の中心の一つである，ニューヨーク大学インタラクティヴ・テレコミュニケーション・プログラムで講師を務めるアミット・ピタルと同大学元研究員の近藤哲也を招いて，マサチューセッツ工科大学のメディア・ラボでケイシー・リースとベン・フライによって開発されているprocessingというJAVA系プログラミング言語を学ぶクラスが開催された．ここではループ処理や分岐処理，再帰処理といったコンピュータ言語のロジックを，静的と動的な描画ソフトを作成することによって体験的に学んでいくことに重点が置かれた．講師たちはprocessingの原開発者ではないが現在開発チームに参加しており，自分たちなりの教育プログラムの中に取り込んでいる．2001年以来ネット上で無償配布され，年々ユーザー層を増やしているprocessingは，初心者にはヴィジュアル・プログラミングの最適な教育ツールとして，また中級以上のプログラミング熟練者にとっても複雑なアイデアを簡潔に「スケッチ」でき，またウェブ・パブリッシングにも適している柔軟なツールとして注目を浴びている．受講者たちは数日間のあいだにスクリーン上に描画をし，アニメーションとインタラクティヴィティを施して多彩なヴィジュアル・ソフトウェアを造り出していった．

この二つのワークショップは敢えて高度に専門的な内容を避け，入門的なレベルに設定された．その理由としては昨今のクリエイティヴなソフトウェア環境が普及するに当たって，それらデジタル・ツールの高度な機能が所与のものとして広く受容・消費されていることとは対照的に，どのようにして諸機能が作動しているかといった理解はあまり広まっていないという現状認識があった．それと同時にprocessingのようにJAVAベースでありながらその体系を換骨奪胎し，非常に直感的で分かりやすい構文を採用しているプログラミング・ツールが普及することにより，デジタルDIY的ともハッキング的とも呼べる文化が日本においても萌芽しつつあることも想定された．2週間後に開始された企画展のメイン・コンセプトでもある「リアクティヴィティ」（触発性，反応可変性）の一つの実現として，現在も増大しつつあるネットワーク上のクリエイティヴ・ユーザー層に照射するワークショップであったと言えるだろう．［ドミニク・チェン］

出典：『季刊 InterCommunication』No.51（NTT出版，2004）

ICC NewSchool9 リアクティヴ／クリエイティヴワークショップ アミット・ピタル＋近藤哲也

ICC NewSchool9 リアクティヴ／クリエイティヴ
ワークショップアミット・ピタル＋近藤哲也